卒論やレポート作成に困っている大学生の皆さん必読！ 文系のための『レポートの組み立て方』

社会人になってから，この本を読みました．読み終わった最初の感想は，
「卒論にとりかかる前に，この本を読んでいたらなぁ…」
というものでした．

レポートの組み立て方 (ちくま学芸文庫)

• 作者: 木下 是雄
• 出版社/メーカー: 筑摩書房
• 発売日: 1994/02
• メディア: 文庫

本書の著者，木下 是雄氏には，有名な著作『理科系の作文技術』があります．こちらは，実験レポートや論文を書く上で重要なポイントを述べたものであり，文章を書くのに役立つ共通の部分もありますが，やはり，文系のレポートとは少々異なる点があります．文系のレポートは，自分で実験した結果をまとめるというより，ほかの先生方の著書を読んで，それらの意見を総合してレポートにまとめる，という面が強いように思います．『レポートの組み立て方』は，そのような文系のニーズに合った内容となっています．

理科系の作文技術 (中公新書 (624))

• 作者: 木下 是雄
• 出版社/メーカー: 中央公論新社
• 発売日: 1981/01
• メディア: 新書

さて，これは文系・理系問わずに重要なことだと思いますが，本書に書いてあって私が「なるほど」と感じた点を2点ほど挙げておきます．

・レポートの構成は，「起承転結」よりも「序論・本論・結論」あるいは「概要・序論・本論（結論を含む）・考察」のほうがふさわしい．
・他人に読んでもらう文書はすべて，読み手の立場に立って「誰がこれを読むのか」，「その読み手にどれだけの予備知識があるのか」，「読み手は何を期待してこれを読むのか」，「読み手がまっさきに知りたいのは何か」を考えて書く内容や順序，表現の仕方を検討するべきである．

前者は，中学生のころ，読書感想文を書く際に私が悩んだ点です．読んだ本の感想を述べるのに，なぜ「転」が必要なのか？ 転を入れて結論に至るためには，最初は自分の結論に気づいていない，という前提で始めないといけないのではないか？ などと，大いに悩みました．そのときは，起承転結が唯一の構成法だと思っていたのでした．

後者は，大人になった今でも留意しておかねばならない重要な事柄です．わかっているつもりでも，意外に自分の語りたい部分に熱が入ってしまい，読み手のことは後回しにしてしまうことがあるような気がします．また，学生の書くレポートの場合は，読み手を大学の先生と考えず，自分と同格あるいは少し上の読み手を想定するとよい，という指摘にも同感です．

卒論は今さら書き直せませんが，実生活でもいろいろと役立ちそうな本書，ぜひ一度，呼んでみてください．


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